Wir PiratenSH fordern am Safer Internet Day [1] digitale Mündigkeit – also die Befähigung, selbstbestimmt und sicher im digitalen Raum zu handeln [2]. Medienkompetenz verstehen wir als umfassende Bildung, die weit über die bloße Erkennung von Fake News hinausgeht und auf technisches Verständnis, kritisches Denken sowie informationelle Selbstbestimmung abzielt. Schon in der Grundschule soll informatischer Allgemeinunterricht verbindlich werden. Das bedeutet, dass Kinder entwicklungsgerecht lernen, wie Computer und Netzwerke grundsätzlich funktionieren [3]. Später wird Informatik als Pflichtfach mit Kenntnissen in einer höheren Programmiersprache (wie Python oder Java, um Software zu schreiben), Datenbanken (Systeme zum Speichern und Abrufen von Informationen), HTML (der Baustein für Webseiten) und der Internet-Infrastruktur (den Servern und Kabeln, die das Web am Laufen halten) hinzukommen, wie es ja teilweise jetzt auch schon in EDV-Unterricht [4] gelernt wird. So verstehen Lernende, wie Algorithmen (automatisierte Rechenregeln, die Inhalte vorschlagen), Bots (Software-Roboter, die wie Menschen wirken) oder personalisierte Werbung (Anzeigen, die auf dein Verhalten zugeschnitten sind) hinter Phänomenen wie z.B. Fake News und Populismus wirken.
Statt pauschalem Auswendiglernen fördern wir Reflexionsfähigkeit (das bewusste Nachdenken über Inhalte), Dialektik (eine Methode, Gegensätze zu vergleichen und daraus Neues zu gewinnen, inspiriert von Philosophen wie Hegel) und Argumentationskompetenz, um Quellen kritisch zu prüfen, ethisch mit Technik umzugehen und demokratische Resilienz (Widerstandsfähigkeit unserer Demokratie gegen Manipulation) aufzubauen.[5]
Ebenso zentral ist Datenschutz als Selbstbestimmung: Privacy by Design (Datenschutz als fester Bestandteil von Technik von Anfang an) [6] und Privacy by Default (Datenschutz als Standardeinstellung)[7] in allen Lernmitteln, ohne Account-Zwang (Pflicht, sich überall anzumelden) oder unnötige Datenerhebung, mit Recht auf Verschlüsselung (Schutz von Nachrichten vor ungewolltem Zugriff) und anonymen Netzzugang (Nutzung ohne Preisgabe der eigenen Identität), damit jeder bewusst entscheidet, welche Daten in sozialen Medien geteilt werden. Medienkompetenz muss lebenslanges Lernen sein. Wir empfehlen alle fünf Jahre Pflichtweiterbildungen, die Erwachsene auf dem Laufenden halten und lassen Smartphones über Open Education (ein weltweit offen geteilte Bildungsmöglichkeit) [8] zu mobilen Bildungsgeräten werden, passend zur aktuellen Lebensrealität aller Generationen.
Wir verurteilen zudem Cybermobbing (Belästigung und Mobbing im Internet), Grooming (gezielte Kontaktaufnahme Erwachsener mit Minderjährigen in Missbrauchsabsicht) [9], Love Bombing (sexuelle Grenzüberschreitung) und Hass im Netz uneingeschränkt, lehnen populistisches Vice- oder Virtue-Signalling (Heuchelei, bei der man sich extrem unmoralisch oder moralisch posiert, um auf sich selbst oder seine Gruppe aufmerksam zu machen) [10] ab und fordern Regeln gegen Desinformation (falsche Infos) sowie Bildung zu respektvollem Online-Verhalten für ein sicheres Miteinander, die keine Uploadfilter (ein potenzielles Zensurinstrument welches Inhaltes von ihrer Veröffentlichung abhält) beinhalten. Der Digital Service Act, ein Gesetz auf EU-Ebene, der soziale Medien und ähnliche Plattformen in ihre Schranken weist, hätte dazu das Potenzial gehabt und wurde leider unzureichend bearbeitet, wie unsere Kolleg:innen von der Piratenpartei Europa schrieben [11].
Wir PiratenSH verstehen Medienkompetenz nicht bloß als „Fake-News-Erkennungskurs“, sondern als umfassende Mündigkeitsbildung, Technik verstehen, kritisch reflektieren, Datenschutz leben. Keine Accountpflicht, sondern Privacy by Design. Wir übertragen die Hegel’sche Dialektik in den Kontext der hybriden Welt (Vermischung von Realität und Digitalem), damit die selbstbestimmt, sicher und reflektiert in der vernetzten Welt handelt.
Quellen:
[1] https://www.klicksafe.de/sid/informationen-zum-safer-internet-day
[2] https://www.goethe.de/ins/eg/de/kul/ser/ser/21710446.html
[3] https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24246/pdf/Haider_Schmeinck_2022_Digitalisierung_in_der_Grundschule.pdf
[4] https://informatik-monitor.de/2023-24/laendervergleich?id=11424
[5] https://wiki.piratenpartei.de/Bundestagswahl_2029/Wahlprogramm#Methodik_und_Dialektik_statt_Auswendiglernen
[6] https://www.iosb.fraunhofer.de/de/kompetenzen/bildauswertung/human-ai-interaction/forschungsthemen/digitale-souveraenitaet/privacy-by-design.html
[7] https://wirtschaftslexikon.gabler.de/definition/privacy-default-99475
[8] https://www.open-education.org/
[9] https://www.aufarbeitungskommission.de/service-presse/service/glossar/grooming/
[10] https://youtu.be/o2lQ42hy9TU
[11] https://europeanpirates.eu/pirates-celebrate-wins-in-dma-but-industry-interests-prevail-in-dsa/
Begriffserklärungen:
(s. (Text). Es ist ein Plugin in Arbeit, was den (Text) als Glossar anzeigen wird)
[Dieser Beitrag ist KI und Menschen lektoriert]
Wir PiratenSH fordern am Safer Internet Day [1] digitale Mündigkeit – also die Befähigung, selbstbestimmt und sicher im digitalen Raum zu handeln [2]. Medienkompetenz verstehen wir als umfassende Bildung, die weit über die bloße Erkennung von Fake News hinausgeht und auf technisches Verständnis, kritisches Denken sowie informationelle Selbstbestimmung abzielt. Schon in der Grundschule soll informatischer Allgemeinunterricht verbindlich werden. Das bedeutet, dass Kinder entwicklungsgerecht lernen, wie Computer und Netzwerke grundsätzlich funktionieren [3]. Später wird Informatik als Pflichtfach mit Kenntnissen in einer höheren Programmiersprache (wie Python oder Java, um Software zu schreiben), Datenbanken (Systeme zum Speichern und Abrufen von Informationen), HTML (der Baustein für Webseiten) und der Internet-Infrastruktur (den Servern und Kabeln, die das Web am Laufen halten) hinzukommen, wie es ja teilweise jetzt auch schon in EDV-Unterricht [4] gelernt wird. So verstehen Lernende, wie Algorithmen (automatisierte Rechenregeln, die Inhalte vorschlagen), Bots (Software-Roboter, die wie Menschen wirken) oder personalisierte Werbung (Anzeigen, die auf dein Verhalten zugeschnitten sind) hinter Phänomenen wie z.B. Fake News und Populismus wirken.
Statt pauschalem Auswendiglernen fördern wir Reflexionsfähigkeit (das bewusste Nachdenken über Inhalte), Dialektik (eine Methode, Gegensätze zu vergleichen und daraus Neues zu gewinnen, inspiriert von Philosophen wie Hegel) und Argumentationskompetenz, um Quellen kritisch zu prüfen, ethisch mit Technik umzugehen und demokratische Resilienz (Widerstandsfähigkeit unserer Demokratie gegen Manipulation) aufzubauen.[5]
Ebenso zentral ist Datenschutz als Selbstbestimmung: Privacy by Design (Datenschutz als fester Bestandteil von Technik von Anfang an) [6] und Privacy by Default (Datenschutz als Standardeinstellung)[7] in allen Lernmitteln, ohne Account-Zwang (Pflicht, sich überall anzumelden) oder unnötige Datenerhebung, mit Recht auf Verschlüsselung (Schutz von Nachrichten vor ungewolltem Zugriff) und anonymen Netzzugang (Nutzung ohne Preisgabe der eigenen Identität), damit jeder bewusst entscheidet, welche Daten in sozialen Medien geteilt werden. Medienkompetenz muss lebenslanges Lernen sein. Wir empfehlen alle fünf Jahre Pflichtweiterbildungen, die Erwachsene auf dem Laufenden halten und lassen Smartphones über Open Education (ein weltweit offen geteilte Bildungsmöglichkeit) [8] zu mobilen Bildungsgeräten werden, passend zur aktuellen Lebensrealität aller Generationen.
Wir verurteilen zudem Cybermobbing (Belästigung und Mobbing im Internet), Grooming (gezielte Kontaktaufnahme Erwachsener mit Minderjährigen in Missbrauchsabsicht) [9], Love Bombing (sexuelle Grenzüberschreitung) und Hass im Netz uneingeschränkt, lehnen populistisches Vice- oder Virtue-Signalling (Heuchelei, bei der man sich extrem unmoralisch oder moralisch posiert, um auf sich selbst oder seine Gruppe aufmerksam zu machen) [10] ab und fordern Regeln gegen Desinformation (falsche Infos) sowie Bildung zu respektvollem Online-Verhalten für ein sicheres Miteinander, die keine Uploadfilter (ein potenzielles Zensurinstrument welches Inhaltes von ihrer Veröffentlichung abhält) beinhalten. Der Digital Service Act, ein Gesetz auf EU-Ebene, der soziale Medien und ähnliche Plattformen in ihre Schranken weist, hätte dazu das Potenzial gehabt und wurde leider unzureichend bearbeitet, wie unsere Kolleg:innen von der Piratenpartei Europa schrieben [11].
Wir PiratenSH verstehen Medienkompetenz nicht bloß als „Fake-News-Erkennungskurs“, sondern als umfassende Mündigkeitsbildung, Technik verstehen, kritisch reflektieren, Datenschutz leben. Keine Accountpflicht, sondern Privacy by Design. Wir übertragen die Hegel’sche Dialektik in den Kontext der hybriden Welt (Vermischung von Realität und Digitalem), damit die selbstbestimmt, sicher und reflektiert in der vernetzten Welt handelt.
Quellen:
[1] https://www.klicksafe.de/sid/informationen-zum-safer-internet-day
[2] https://www.goethe.de/ins/eg/de/kul/ser/ser/21710446.html
[3] https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24246/pdf/Haider_Schmeinck_2022_Digitalisierung_in_der_Grundschule.pdf
[4] https://informatik-monitor.de/2023-24/laendervergleich?id=11424
[5] https://wiki.piratenpartei.de/Bundestagswahl_2029/Wahlprogramm#Methodik_und_Dialektik_statt_Auswendiglernen
[6] https://www.iosb.fraunhofer.de/de/kompetenzen/bildauswertung/human-ai-interaction/forschungsthemen/digitale-souveraenitaet/privacy-by-design.html
[7] https://wirtschaftslexikon.gabler.de/definition/privacy-default-99475
[8] https://www.open-education.org/
[9] https://www.aufarbeitungskommission.de/service-presse/service/glossar/grooming/
[10] https://youtu.be/o2lQ42hy9TU
[11] https://europeanpirates.eu/pirates-celebrate-wins-in-dma-but-industry-interests-prevail-in-dsa/
Begriffserklärungen:
(s. (Text). Es ist ein Plugin in Arbeit, was den (Text) als Glossar anzeigen wird)
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